Por:           YOLETH MARTINEZ MONTES

                  SILENA MENDOZA MENDOZA

Director: CARLOS ACOSTA BARROS

e-mail:     acarlos@uninorte.edu.co

El trabajo de investigación trató de determinar los efectos producidos en el desarrollo de Pensamiento Crítico luego de la aplicación del diálogo socrático en un grupo de estudiantes en el aula de clases.  La metodología utilizada para esto fue de tipo cuasi-experimental con dos grupos (experimental y control) con observaciones antes y después de aplicado el tratamiento.  Para  tal efecto se utilizó una muestra de seis estudiantes de primer semestre, pertenecientes a la división de humanidades y ciencias sociales de la Universidad del Norte de Barranquilla. Fueron realizadas una serie de observaciones antes y después en ambos grupos. El docente del grupo experimental fue entrenado en la aplicación del Diálogo Socrático - de manera teórica y práctica- a lo largo de tres semanas para la consiguiente aplicación de éste en el aula de clases. 

Los resultados obtenidos en esta investigación afirman la hipótesis planteada por los investigadores la cual reza que el DIÁLOGO SOCRÁTICO promueve el desarrollo del PENSAMIENTO CRÍTICO, fueron encontradas diferencias significativas entre el nivel de pensamiento crítico determinado en la condición antes de ambos grupos y los niveles de éste establecidos en la condición después.  Además se estableció que en el grupo control no existen diferencias significativas entre los resultados de las condiciones antes y después, que demuestran que si hay diferencias significativas en el pensamiento crítico de los estudiantes después de la aplicación del tratamiento.

Estos resultados obtenidos constituyen un aporte teórico al área cognitiva en psicología.