De acuerdo con Juan David, para la elaboración del proyecto decidieron priorizar los hábitos que se presentan dentro de la vivienda y cuáles podrían desplazar dentro del mismo proyecto. Hicieron encuestas en las que preguntaron por los cambios de hábitos que habían ocurrido en sus hogares, y observaron que áreas como la cocina estaban siendo subutilizadas en cuanto tiempo de uso y área de ocupación.

“Mi concepto implementado fue colectivismo macro aislado, que consistía, dentro de una escala macro, implementar un aislamiento de los usuarios en concordancia con la pandemia, pero que al mismo tiempo no se sientan confinados. Desplazamos desde la vivienda actividades que no armonizaban con los espacios. Por ejemplo, la zona de labores se desplazó a una lavandería comunitaria a la segunda o primera planta, y se aprovecha ese espacio dentro de la vivienda para otras dinámicas. Fuimos viendo verbo por verbo, hábito por hábito, para ver qué teníamos que hacer para proponer espacios mucho más eficientes”, argumenta Juan David, de 19 años. 

En definitiva, tanto Claudia, Juan David y el resto de estudiantes de Uninorte migraron del concepto  de apartamento a hábitat y vivienda, porque el reto no era concretar un programa de vivienda habitual sino uno que entendiera que las nuevas dinámicas constituyen nuevos hábitos y estos, a su vez, acciones que definen al mismo.

El proyecto de la UP, por su parte, se basó en un estudio demográfico que planteó una serie de talleres específicos para el aprendizaje de herrería, carpintería, gastronomía, costura y horticultura, actividades que desempeñan la mayoría de los habitantes del barrio. De esta manera, los estudiantes proponen un centro de arte y oficios, con el objetivo de mejorar su calidad de vida teniendo en cuenta sus necesidades.

En ese sentido, su compañera Milagros Achával, propone un salón múltiple, un taller de costura y uno de carpintería con ventilación cruzada y expansión hacia el exterior, para maximizar el espacio. La joven de 20 años considera muy importante los nuevos espacios que antes pasaban desapercibidos como lugares de trabajo, al igual que un tema que “surge en la pandemia, pero que no se toca tanto”: la salud mental.

“Siempre tuve interés en generar un cambio social y este trabajo me abrió la mirada, porque no era tan consciente de hasta qué punto uno como arquitecto puede mejorar la vida de las personas. La arquitectura es una herramienta poderosa que puede ayudar a la gente un montón”, añade la estudiante.

Lucas señala que la idea es que todos los talleres tengan una expansión para trabajar en el exterior y que, de igual forma, el mobiliario interno de cada uno tenga la posibilidad de hacerlo también, gracias a complementos como ruedas en mesas y bancas, y dándose las condiciones de ventilación amplia debido a la pandemia.

 “La oportunidad que se nos da con Aulas Interconectadas es muy importante porque nos hace pensar en la responsabilidad social que tenemos con nuestras comunidades a nivel global, y el compromiso con el ser humano que toca las fibras desde la docencia. Es un ejercicio que nos invita a abrir mayores espacios de discusión en las que los estudiantes se preparen para conseguir profesionales calificados que constituyan sociedades mejor preparadas ante situaciones similares”, concluye la profesora Catalina Mora. 

Aulas Interconectadas es una experiencia innovadora que, más allá de promover el desarrollo de competencias interculturales y multidisciplinarias, representa en esta oportunidad un nuevo escenario de aprendizaje para los estudiantes y docentes de arquitectura de Colombia y Argentina, invitándolos a compartir ideas y dejar una huella en el estudio de su disciplina.