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RE: La educación como práctica de la libertad y la dignidad humana

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La educación como práctica de la libertad y la dignidad humana Observatorio De Educación del Caribe Colombiano 30/10/13 14:42
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La educación como práctica de la libertad y la dignidad humana
educación desarrollo derecho práctica libertad crítica diginidad humana conciencia
Respuesta
30/10/13 14:42
Digamos primero y con vehemencia que la formación del hombre como tal tiene su génesis en la familia lugar donde se encuban los más sagrados valores, principios y virtudes, lugar donde se orientan en los sentimientos y se inspira la grandeza de su humanidad para hacer parte de una sociedad donde trascenderá su convivencia y relación con los demás, lugar donde nace también el principio formador como persona, pues en el otro escenario, la escuela, la universidad, se forma para el conocimiento, pero en ambos espacios la educación es la piedra angular para crecer humanamente.

Pero al unísono con la formación familiar viene en cadena la educación formal, educación que sin dejar atrás los valores, los principios y las virtudes son el puente para el crecimiento personal y conquistar la personalidad, el crecimiento espiritual, el amor propio, el concepto de libertad a fin de participar en la organización comunitaria, política y social. Una acertada educación brindara a la persona metas que lo llevan a ser un ser integral capaz de formarse y de convivir social y políticamente.

El puente o sea la educación que va a ejercer la dinámica vital de ideas, creatividad, pensamientos, postulados no deben conocer divergencias sino pura universalidad donde no gobierne o predominen sentimientos de dominio. La educación es ese puente del desarrollo donde educandos y educadores, comunidad y estado se integran para hacer relación reciproca con el conocimiento y la libertad de pensamientos para estructurar personas con saberes, con valores y convicciones propias donde lo opuesto es signo de respeto, de entendimiento, de dignidad.

La educación se perfila para que se perciba un mundo más humano desprovisto de sofisticadas especulaciones y maneras de pensar y de percepciones sin trampas sociales o ideológicas que crean indignación, que hacen opacar los verdaderos conflictos que se vivan. De allí que la educación surge como el deber de buscar la verdad donde todos los integrantes del proceso se orientan hacia la consecución de unos fines de dimensión libertaria, ética y moral, donde fluyen al interior de cada individuo una gama amplia de cambiantes maneras de actuar en la organización de la sociedad.

Cuando no se estructura un proceso educativo solido sobrevive unos individuos marginados, no integrados en el conjunto de valores, instituciones, principios. Entonces una educación acorde a lo racional será la que permita poder liberarnos de los intereses del sistema que es al final quien forma y educa con sus estructuras personalísimas para sus propios fines. Comprendemos que se necesita una educación que de que pensar, que permita la capacidad de pensar y que enseñe a pensar. Pero de otra parte que permita al individuo a participar del proceso de gobierno, siendo esta participación un deber social en aras de ejercer tareas por el bien común.
Lo pobre de la educación hay que fortalecerlo engrandeciendo el espíritu, organizando la sociedad para desaparecer el pecado estructural que es deficiencia educativa y manejo corrupto.. La educación no requiere respuestas basadas en leyes a la que se le cuelguen micos como ha sido lo tradicional que luego se somete a rechazos y paros acertados para impedir su aprobación. La educación es el mayor reto en toda revolución transformadora. Ningún cambio se puede realizar con simples credos, promesas o deseos. La educación es la praxis de la liberación pues ella encierra ideales, valores, luchas, líneas de acción, evangelización, alfabetización, procesos concretos y visión social para conquistar hombres y naturaleza tan realizables como cuando el leproso le dijo a Jesús pidiendo su apoyo…Si quieres, tu puedes. La educación es un compromiso de todos y por ello no puede seguir siendo la cenicienta de la constitución si ojeamos la historia de nuestro país. Si, es imprescindible caminar por la memoria histórica del país y ya nos podemos imaginar que vamos a encontrar.. Deficiencia estructural, abusos de unos y de otros, favorecimientos, leyes amañadas, componendas financieras y toda una gama de acuerdos y procesos, diagnósticos.. Pero de fondo nada….

Urge a partir de conocer la memoria historia de la educación diagnósticos y terapias que penetren para combatir las pandemias de la mal llamada estructura educativa.. Y en ese proceso hay que recurrir a esa historia que no miente pues nos apoyamos de otra parte de la anamnesis con visión transformadora de la historia y la misma educación. La enfermedad de la educación no es de nuestros días, ella es tan antigua y compleja que busca en profundidad cirugías de plano. Y en tal medida es bueno meditar sobre las tantas posibilidades de encontrar mecanismos para desarrollar políticas claras. En la educación como en otras estructuras se encuentra como estas se hallan fueran del sistema y del proceso de movilidad perdiendo así muchas posibilidades de mejorar lo existente. Urge la inclusión al sistema de dichas estructuras sociales, que ellas hagan parte con sus aportes y no que se mantengan al margen esperando lo que el estado les proponga que distan mucho de lo que debe ser.

Quienes conocen la historia del país y su educación no pueden ignorar las rupturas, los contrastes y las contradicciones que existen en esa historia.. Pero es posible superar la verdad ¿SI, a pesar de que los cambios no sean considerados en serio ni por los responsables ni los afectados. El diagnostico implica adentrar la historia para hallar causas dentro de un proceso de investigación científico. Sabemos que se han dado montañas de estudios y un gran número de resultados sin respuesta que han sido incomodos para el estado, han sido ignorados en la teoría y en la práctica porque la educación es un malestar para el estado pues le impide o es un estorbo para sus fines y los objetivos de las clases dirigentes del país. Y PORQUE ¿Por medio de la educación se cuestionan los errores de gobierno, se investiga, se critica, se denuncia todo los atropellos a que se somete la sociedad?

Es un imperativo mantener una conciencia crítica frente a lo que significa y debe ser la educación, como decir que es el vital impulso al progreso , que es la formación de conciencia crítica para impedir la discriminación y la desigualdad aspectos muy arraigados en los países donde se vulnera el derecho a la educación y otros tantos derechos. La educación tiene muchas dinámicas sociales que la hacen el elemento más importante en un país que le da el verdadero sentido humanista al hombre y su historia. En nuestro país como tal vez en otros, se vive el miedo a la educación y de allí que los estados le impriman su sello estructural, su sello manipulador alineado a los intereses de clase. Pero en medio de la crisis todavía existen formadores que no se han dejado maniobrar ni por el estado ni por los sindicatos. Loa pues para estos quijotes de la educación que con valentía y sentido crítico de su responsabilidad social y política contrastan la mediocridad de los otros.

La educación como está diseñada es un proceso que enseña para repetir no para pensar ni crear crítica u opinión. La educción se ha anquilosado en el simple razonar que frena la libertad la creatividad, la utopía como sentido de ir más allá, de buscar nuevas premisas que proyecten otros conceptos, otras vitalidades.

Tal vez estas reflexiones sean ideas necias que no aportan mucho o nada, pero si sirven como la denuncia que debemos tener presente evadiendo la mordaza del estado cuya mascara se le ha caído. Denunciando, demandando es no quedarnos indiferentes o ser simples espectadores de contertulias o diálogos, es no tener miedo ni dudas a reformas que vienen siendo reclamadas sino tener la seguridad de construir una sociedad mejor. La educación es un compromiso del estado, de la familia, de educado, de la sociedad entera para formar libertades responsables con auténtica dignidad. Para el estado es la obligación constitucional que implica un proceso revolucionario hacia una nueva humanidad. Cuando se pierde el sentido de la educación y la participación se viola la dignidad y el hombre pasa a ser una pieza más al servicio del sistema propicio para los fines estatales, que como el ajedrez sería un peón intranscendente.

Autor: Mariano Sierra S.
Abogado con cedula 14,931,337 y tarjeta profesional 57,802 del CSJ.
Celular: 3104909755 Cali.
Email: marsblawyer@gmail.com
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