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¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades?

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¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? Observatorio De Educación del Caribe Colombiano 25/07/13 17:24
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.
Fuente: Interconectados.org

En una entrevista realizada hace pocos dias se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas, en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: La cultura innovadora de las universidades, contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad, o Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria), del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview)), Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung quien encuentra baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de 63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra correlación positiva entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los experimentos recientes de Sugata Mitra quien pareciera demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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El hecho de tener buenas universidades, tiene algo que ver con la orientación como región hacia un modelo económico en el cual la llamada producción de conocimiento tiene sentido. Con eso me refiero a que el hecho de producir por producir artículos, o egresar gente, no proporciona a universidades una relevancia social y económica de impacto.

En Latinoamérica, al igual que en España, la universidad es ahora un negocio por el que dejar pasar a un "poco de gente" y los mejores tengan opciones de irse a países en los cuales si existe un modelo socioeconómico de desarrollo a partir del saber.

Actualmente, no se puede decir que exista un marco para proyectar a las universidades como motor de las locomotoras de Santos.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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Con base al artículo publicado por Interconectados.org (ver a continuación), nos gustaría tener sus puntos de vista sobre esta pregunta.

[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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[b]Artículo: La calidad de la universidad latinoamericana y su cultura organizacional.[/b]
[b]Fuente: [/b][url=http://interconectados.org/la-calidad-de-la-universidad-latinoamericana-y-su-cultura-organizacional/]Interconectados.org[/url]

En una [url=http://www.reportecatolicolaico.com/2013/07/%C2%BFse-puede-decir-que-latinoamerica-tiene-buenas-universidades/]entrevista realizada [/url]hace pocos dias  se le preguntaba a Luis Alberto Moreno (Medellín&#x3b; 1953), Pesidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) -¿Se puede decir que Latinoamérica tiene buenas universidades? —No, al contrario&#x3b; cada año se publica un estudio que jerarquiza las quinientas mejores universidades del mundo&#x3b; tan solo hay dos o tres latinoamericanas en los primeros puestos.

Esta respuesta sin adornos nos permite preguntarnos si al menos parte del problema de las universidades en nuestra región del mundo se deriva de una cultura organizacional que privilegia la antigüedad, la jerarquía, la experiencia, en lugar de privilegiar la capacidad de solucionar problemas de la sociedad. Detrás del privilegio que siempre ha ocurrido en relación a la supremacía que tienen los investigadores sobre los docentes en nuestras universidades (se premia y se asciende en la escala académica por trabajos publicados, más que por buena docencia o excelente extensión a la sociedad), descansan valores culturales relacionados con la jerarquía y la tradición. Premiamos al que sabe mucho (aunque solo sea de poco), que tiene mucho tiempo estudiándolo (aunque ya no sea tan interesante), y aunque ya no tenga valor social.

De resultar cierta esta aseveración, pudiese explicar el porque, por encima de la cantidad de publicaciones, la cantidad de revistas indexadas, y la cantidad de sociedades científicas y académicas,  en la universidad latinoamericana la investigación que se realiza no tiene mayor impacto en la sociedad y los investigadores más destacados no contribuyen al cambio organizativo requerido para que la universidad ayude a movilizar conocimientos que faciliten el desarrollo societal. Frecuentemente revisamos publicaciones académicas sobre la cultura universitaria (como muestra podríamos recomendar algunas recientes: [url=http://www.edicionesmagina.com/pdf/16041.pdf]La cultura innovadora de las universidades[/url], [url=dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2776967.pdf]contrastando dos modelos de analisis de la cultura organizativa de la universidad[/url], o[url=http://www.academia.edu/1326283/Impact_of_organizational_culture_on_the_performances_of_universities_in_Nigeria] Impact of organizational culture on the performances of universities in Nigeria)[/url], del análisis debemos concluir que son estudios realizados desde la universidad, en lugar de ser realizados desde la sociedad. Esta particular relación lleva a sobreestimar los valores ya existentes dentro de la organización, en lugar de evaluar las visiones y necesidades, demandas, que sobre la universidad se generan hoy en día, y que deberían actuar como motores de cambio sobre ella.

En un reciente reporte sobre el último estudio del proyecto Horizon (retirado posteriormente por su autor, [url=http://aretio.blogspot.com/2013/07/horizon-project-perspectivas.html]Horizon Project. Perspectivas Tecnologías > Educación Superior en América Latina 2013-2018 (preview))[/url], Lorenzo Garcia Aretio nos advierte sobre los Diez retos significativos para la adopción de tecnologías en ese marco institucional, a saber:

-Debemos crear modelos de educación flexibles.

-La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.

-Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

-Debemos fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva.

-Todavía no se ha tenido en cuenta en la formación de profesorado que la alfabetización de medios digitales continúa aumentado su importancia como competencia clave en cualquier disciplina y profesión.

-Debemos fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos.

-Nuestras organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.

-Necesitamos aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC. Debemos fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

-A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.

De que los docentes en nuestros países no están utilizando las tecnologías informáticas disponibles aparece reflejado en trabajos como los de Elias Said-Hung [url=www.ascilite.org.au/ajet/ajet27/said.pdf]quien encuentra[/url] baja utilización de estas novedosas formas de educar en el universo de  63 profesores en Departamentos de Comunicación Social y de un total de 865 profesores afiliados a Departamentos de Comunicación Social en 29 universidades de la Asociación Colombiana de programas universitarios y departamentales en esa profesión. Adicionalmente, Said-Hung encuentra[url=http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10520680007] correlación positiva[/url] entre el tiempo vinculado a la docencia y el uso que se hacen de las TIC’s, lo cual al menos en teoría pudiese estar relacionado con la capacidad de movilizar recursos de la universidad por parte de los docentes con mayor trayectoria y posiciones administrativas.

Nos preguntamos si dentro de las actuales estructuras y culturas organizativas en nuestras universidades será posible enfrentar los retos que menciona el Informe Horizon. Ciertamente que esas estructuras organizativas universitarias, a la par de los estilos adoptados en la práctica educativa, pudiesen ser la diferencia entre nuestra realidad y las posibilidades que abren los  [url=http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html]experimentos recientes de Sugata Mitra[/url] quien pareciera  demostrar que “la educación es un sistema auto-organizado, donde el aprendizaje aparece como un fenómeno emergente”.
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En conclusión, a pesar de que la mayoría de las universidades de Latinoamérica son de calidad media - baja, si se pueden encontrar buenas universidades.
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Wondershare Information Recovery Evaluation
Respuesta
22/11/20 21:17 en respuesta a Observatorio De Educación del Caribe Colombiano.
Wondershare Data Recovery ranks as among the most popular data recovery tools obtainable. That recognition rests mainly on its budget-friendly pricing (for Computer) along with a friendly wizard. Intrigued, we decided to download and put Wondershare towards the test to see how it measured up against extra high priced options like those place out by Stellar and EaseUS.

If you're asking yourself what a data recovery tool can do for you personally, make sure and check out our finest information recovery application roundup. Within a nutshell, though, information recovery options are commonly employed to recover accidentally or system-deleted files, corrupted, deleted or formatted partitions, or data on crashed really hard drives.

Recover Pretty much Every single Single File Variety

Among the principle points that you simply should know about Recoverit Cost-free is the fact that it is actually capable to recover virtually just about every single type of file you may assume of. Irrespective of whether that you are attempting to recover documents, graphics, videos, audios, emails, or some miscellaneous files, the Recoverit software program is going to obtain the job done for you, and it also occurs to become a lot more convenient than you might feel in the 1st place. Generating it certainly one of the most effective absolutely free recovery softwares within the market place.

Works With Windows and Mac OS

Normally when I overview a software program, additional times than a single, the application only supports Windows and not Mac OS. However, this time around, things are distinctive, and considerably improved. Recoverit Cost-free is actually offered on both Windows, too as Mac OS, and also the best component is the fact that the software program is totally absolutely free for both operating systems, creating it easy for everyone who wants to recover their data with ease.

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Last but not the least, an additional wonderful point regarding the Recoverit Free - https://wondershare-recoverit-coupon.webflow.io/ is the fact that it can be one of the few applications that offer various recovery sorts you may decide on from. This really is to make sure that you are not left with just one recovery type which quite a few with the programs within the market place give, increasingly limiting the user decision by a drastic measure. Trust me, it's no exciting.

Pricing

Thankfully, there is certainly a clear distinction between every pricing strategy: Recoverit Cost-free is for scans only, Pro enables customers to recover their files without the need of restriction, and Ultimate throws the bootable disc in to the mix. As for the costs, it is far better to forget about month-to-month licenses altogether and instead decide on a lifetime license at $49.95 for Recoverit Pro and $69.95 for Recoverit Ultimate. You will find alternatives to spend on an annual basis - which reduces the initial value to $39.95 and $59.95 per year respectively - but this is mostly encouraged for buyers wanting to purchase Recoverit in bulk. Even so, note that to delight in the bulk discount you'll must navigate to Wondershare's on the net store and choose the amount of annual licenses you wish to purchase, otherwise the discount won't be applied.
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Wondershare Dr Fone is a smartphone data recovery tool designed for Windows OS. With its help, you can retrieve lost images, videos, documents, contacts, messages, and call logs from iOS devices. It also offers several other features like remote phone unlock, data backup, phone repair, and screen recording. The free-trial of Wondershare Dr Fone download for PC isn't limited to Windows, and you can also download it on your macOS computer.

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Dr.Fone Review: What is it?
Dr.Fone is a specialized software developed by Wondershare that offers tools to troubleshoot and fix the software problems of your smartphone. It has an Android toolkit, an iOS toolkit, and a complete toolkit that combines the features from the first two toolkits. With this software, you can recover recently deleted data from your smartphone, transfer files, and photos to your computer or even migrate the data to a fresh device. Among other things, it also has features such as system repair, system unlock, Social Media Messenger backup, etc. We'll be taking an in-depth look at these features below.
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Flattened belly fat. Opening up your hip flexors will make your torso more upright. This reduces the appearance with the overhanging belly fat “pooch”.
Enhanced core strength. The flow sequence involves some essential core strengthening moves. They're quick to accomplish, but you will definitely see an improvement when you stick to the sequence frequently.
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Additional athletic. Critical athletes and weekend warriors alike will advantage from possessing robust and fluid hips.

There are actually quite a bit of rewards to making use of the Unlock Your Hip Flexors plan. To begin with, you will take pleasure in the wellness benefits of getting a lot more limber and match due to unlocking your hip flexors. Right here are some other advantages:

The workout routines do not take extended to perform, in order that anybody can squeeze them into their routine even if they are busy.
Even though you're pretty stiff, you could get started at whatever level you might be presently at and slowly improve your flexibility. The program is suited to all levels of fitness.
The workout routines are explained inside a pretty sensible and straightforward to stick to way, so that you could realize them even though you do not possess a large amount of fitness expertise.
The program incorporates videos that will demonstrate the workout routines visually, which is very useful because from time to time a movement have to be seen to become understood.
The program also comes with a absolutely free bonus book that is definitely all about unlocking your tight hamstrings, which is a further muscle that's usually stiff and susceptible to injury.
In addition, it contains a bonus with data on an anti-inflammatory diet plan that you simply can adhere to for seven days, that will support to heal your body and strengthen your general health.
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The program was developed by two guys that are health experts, so they are extremely knowledgeable on these topics and can supply a great deal of beneficial insight.

Other Essential Considerations for Addressing Tight Hip Flexors
A stretching regimen can go a extended way toward producing your hips healthier, but it is also significant to adopt other fantastic habits. Fixing the underlying trigger of hip flexor discomfort makes stretching far more helpful and helps avoid your hips from locking up again as time passes.
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12/02/21 6:14 en respuesta a Observatorio De Educación del Caribe Colombiano.
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Can I Contact My Guy Who Doesn’t Know What He Wants?

Your Confused Boyfriend Will Come Back

What to do if you always feel jealous and insecure in relationships

What to do if your boyfriend doesn’t buy you gifts or take you on dates

How to be a good helpmate to your boyfriend or husband

Should I leave my rude and crude boyfriend?
My Boyfriend the Vampire
I truly will be celibate until the day I die. I could never go through that again. btw, when we made love, he’d confide things. He admitted he cried, that he thought about me constantly, that where I was, was home, so he didn’t wash certain clothes that smelled like me. I don’t care if he was 58, a 20-yr old doesn’t have the stamina he did. Sometimes we made love for 2-days straight. It was never 5 min. Heck it was never an hr. And every time. HOW CAN HE STAY AWAY? HE’S NOT AN EASY MAN. I’M NOT EASY EITHER, BUT MUCH MORE FORGIVING & flexible. btw, in March on my birthday is one of the times he wouldn’t answer phone. I went nuts. I’m a researcher & can find out anything. Broke into security code of office & called his co-worker. Leal called police on me (probably because of boss & fear of job) – whatever -cops wouldn’t do anything, he apologized, I forgave. I still love him, but no one in my life has hurt me as bad or loved me as much. PLEASE, PLEASE ANSWER. I believe God can do anything & have been praying. Thank you with all my heart. btw, we can never run into each other. He lives in Toronto. I’m not chasing him anymore. If it kills me, I’m keeping what dignity I have left & haven’t called or written a msg. If anything that ought to get to him. He knows I love him. He KNOWS. Does he still think I love him? Or does he really believe that in 3 weeks I’ve moved on. That’s not human! WHAT IS GOING ON? Will he come back after house closes, gets divorce & realizes how alone he is. He’s not a very sociable person outside of work. He puts all into his kids (wife can’t drive or work). So he’s lived close. btw, he introduced me to them last Christmas & they know everything. I don’t understand.
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My wife and I are having financial problems
 
Sister was rude to my husband in our home
 
My husband had a baby with another woman
 
My neighbor is flirting with my husband
 
My wife has a terrible temper
 
I Married The Wrong Man
 
My Husband Did Not Defend Me
 
My husband hates my family
 
My wife and brother-in-law are too close to each other
 
My Husband Had an Affair With a Coworker
 
Daughter does not approve of mother's relationship
 
Woman who my husband had an affair with continues to contact him
 
 
To quote one of my friends, “Kids are so cute…when they belong to somebody else.”You’re not alone! There are others out there who don’t hear the constant ticking of the biological clock. I’ve always been ambivalent about having kids for various reasons, and I know other women who feel the same, even ones in serious relationships.As for what your friends think , I suspect “the grass is always greener” applies here. If your friends tell you they envy your lifestyle, they probably do. My attached friends say the same. And, in some ways, I envy theirs. I think it’s human nature to view the path not taken through rose-colored glasses. But both lifestyles have their benefits and drawbacks.I think we singles worry a lot over whether we’re doing enough to facilitate that meeting with Mr. or Ms. Right. I’ve never subscribed to the philosophy that it will miraculously happen when it’s the right time, and I think sometimes singles who have reservations about dating hide behind that philosophy. But, on the other hand, there’s only so much a person can do to advertise their single status. If you’re actively looking and you know it, then you’re doing your part. Now Mr. Right has to do his!
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My husband always gets his own wayWhat it takes to be a good lover I have taken my wife for grantedI'm a very critical personMoving to another country was a mistakePhysical therapist gets too closeMy boyfriend is too close to a female friendMy Husband Flirts With Oher Women Dear Patty: I think that many people have lost sight of what a family unit is really all about. First of all, just knowing about your daughter's painful experience disrupts your life no matter what you decide to do. Knowing how your daughter must be suffering has to be painful to you as well. Abandoning your daughter at this time when she really needs you is unthinkable to me and obviously to you. Your daughter needs some time to sort things out. She also needs help with raising her daughter. Her idea of going back to school is a good one. Getting herself to a point where she can be independent will be good for everybody. What she needs is a shoulder to lean on and you and your husband can provide that. You will look back on this time as a very meaningful part of your life, especially if your daughter is able to get back on her own feet again and you and your husband were instrumental in helping her do so. Chances are you'll be closer than ever and what an opportunity to have your granddaughter there with both of you every day. Make sure to take some time for yourself and with your husband as well. You can work out a schedule that will benefit everyone. - Dr. Ellen
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Have you just launched your business
Respuesta
13/03/21 9:18 en respuesta a Observatorio De Educación del Caribe Colombiano.
Have you just launched your business? There are many factors you should consider for your business to thrive. First, you should establish the source of business finances to fund your business. With this in mind, you might not know where exactly to turn in case you need funding. The good news is that business credit cards for new businesses got you covered.Besides financial help, these credit cards have other benefits. Even without a credit history, you can still qualify. This is because your personal credit history will not be considered.Imagine a situation, where you have bad credit history and need money to finance your new business. In this case, a second chance credit card comes in handy. The good news is that you do not need to pay any upfront fee as a security deposit. This article outlines some of the best options for your new business.What Are Some Of The Best Business Credit Cards For A New Business?If you start a business and need a credit card to finance it, here are some cards that will not disappoint you.
  1. The Blue Business Plus
First, this card comes with a long 0% intro APR period. So, you can trust that this credit card will grant your new business 12 months of no-interest. Though, you have to make your minimum payments in good time. All you need to do is check the terms and conditions of your contract and you are good to go.Besides the 0% intro APR, the card comes with 2X rewards points for the first $50000 you spend per year. There are also 1x rewards points for all the spending beyond that cap. Since there is an annual fee, you will be able to save more in the long run.Furthermore, American Express reports all your activities on the Blue Business Plus. It does this to different credit bureaus. This way, you will be able to build your business credit history moving forward. Since no credit history requirement for this card, it is one of the best credit cards for your new business.
  1. The spark Cash
If you are looking for a credit card with a simple, long-term reward program, Spark cash is the best option. It offers a flat-rate and unlimited 2% cashback for every dollar you spend on your new business card.Besides this, there is no limit on the cashback you can earn. Here, your rewards do not expire as long as your account is open. Also, you can redeem any amount of cash you please.This card is the best for your business since its credit history is not considered. Unlike other cards, you will get a bonus of $500 once you spend $45 during the first 3 months with the card. Also, it allows getting free employee cards, where you can earn unlimited 2% cashback on all purchases.
  1. The Chase Ink Preferred
A one-off welcome bonus might be a life-saver for your new business. Your business might experience financial difficulties since it isn't making any meaningful profit.Like we mentioned previously, this card comes with one of the most generous welcome bonuses you might ever get out there. For instance, if you spend $15000 during your first 3 months with this card, you will be able to enjoy an additional bonus of 100000 reward points.Interestingly, you can redeem these points through Chase Ultimate Rewards. In this case, your bonus will be about $1250, which can be used for traveling and so on. Other additional benefits that come with this credit card include 3 x points on the first $150000 you spend annually in any of these areas:
  • Travel
  • Advertising purchases
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  • Internet and cable services.
You will also get a 1x reward once you spend the set threshold, where the limit on the amount you can earn is not set. Finally, there are no foreign transaction fees charged here. Generally, this card is ideal for those who value signing bonuses and other rewards such as the ones mentioned above.
  1. The Ink Business Unlimited
Unlike other credit cards, this card does not come with an annual fee. Therefore, this card is ideal for your new business as you will save more on costs. Besides this, you will enjoy 0% intro APR on purchases for the first 12 months. Thereafter, a variable APR sets in. To be on the safe side, you should be sure that you check the terms and conditions for the latest APR information.Apart from this, you will get a generous sign-up bonus if you can meet the spending threshold. You will also get unlimited 1.5% cashback on all purchases and can get free employee cards free of charge. Generally, this credit card will provide substantial value as a whole to your newly established business.What Should You Look For In Business Credit Cards For New Businesses?When applying for a credit card for your new business, there are several factors that you should not overlook. Some of these factors include:
  1. 0% Intro APR Periods
This refers to the period after you open your business credit card account where credit card balance will not attract any interest at all. As long as you can make your minimum monthly payments on time, you can be sure that you will be on the safe side. You will be able to carry a balance from one month to the next one during this period without accumulating any interest.The above-mentioned feature is critical to any new business planning to make large purchases. It ensures that they don't pay off with any additional fee as interest. If you are prudent financially, you might reap big, thanks to this feature. However, once this period is up, a variable APR sets in and its rate depends on your creditworthiness and the market at that moment.
  1. Availability of welcome bonuses
Besides the 0% intro APR, the other critical feature you should pay attention to is the availability of welcome bonuses. If your credit card of choice comes with a welcome bonus, you can get a certain cashback amount. Though, this is after fulfilling a certain threshold within a certain amount of time. Instead of cash, you can still get reward points for achieving the above-mentioned objective.The extra cash or rewards bonus is not only an essential perk but also allows you to spend more without having to worry about extra expenses in the long run.
  1. Credit score threshold
You will note that business credit card issuers are keen to check the credit status of an individual before issuing a credit card. On the other hand, most business credit cards have a minimum credit card score. This is checked alongside your credit score to determine your eligibility.Therefore, you need to choose a business credit card that you will be approved for your business to get the much-needed funding. Knowing your credit score will help you make an informed decision.
  1. Sustained rewards
Besides the welcome bonus, the other perk that can work well for your business is the long-term reward programs. You will realize that most business credit cards normally come with certain reward programs that vary from card to card.Are you just looking for simple cashback or rewards aimed at catering to travel costs? Would you settle for a flat-rate rewards program or would you like a tiered rewards program? All these are pertinent questions you should consider when looking at the different reward programs on credit cards.Final ThoughtsChoosing the right business credit card for your startup is very important. Here, you will be able to get the much-needed funding and even enjoy more rewards. Since some of these cards are issued to users with bad credit, you can trust that your business will grow, despite your credit score status. From 0% intro APR periods to robust reward programs. There are many benefits you are likely to enjoy, thanks to these business credit cards for new businesses. Apply for any of these credit cards today and you will be a successful businessperson.
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Time to Pull The Plug?When Blogging BackfiresAlways the Friend, Never the Good StuffLetting Him Down EasilyGuide to Online PersonalsBacked Into A CornerSeeking PerfectionWebtalk LoveawakeCross-Atlantic MarriageWhen Prison Romance Goes BadDating Advice to the Advice GuyDumped by Spineless BoySearching For a Soul-MateWhen Humor HurtsWhat Being Dumped Looks LikeDear Bitter Single Guy: I have real problems getting over my last two ex boyfriends even though I am in a wonderful relationship with my current boyfriend. One ex is my first love and we were together 3 years, the other is my current ex and we were together for a year. I think I still have feelings for them both and I am truly torn since they are both interested in getting back together with me. I am happy with my current boyfriend but for how long? I don't want to hurt anyone but I feel like I am missing out on something. -- Torn Between ThreeDear T.B.T.: The Bitter Single Guy wants to tell you about Skipper The Wonder Dog. She is affectionate, loyal and protects the B.S.G.'s home from evil mailmen. When the B.S.G. gives her a treat, she is ecstatic with joy. Sadly, Skipper The Wonder Dog has a character flaw. If the B.S.G. walks away, she will drop the treat and run after him, thinking that there is a better treat to be had somewhere else. The obvious result? The B.S.G.'s Crafty Cat sneaks out from under the couch, steals the treat, and Skipper The Dog has none.T.B.T., here is what the B.S.G. can guarantee you: if you leave Current Boyfriend for First Love Ex or for Current Ex (can an ex really be current?) you will regret it and miss Current Boyfriend. Eventually, with this dropping-your-treat-to-see-if-the-next-one-is-better, all these gentlemen will get tired of being toyed with and you, like Skipper The Wonder Dog, will be left with none. Settle down with your boyfriend, they're your ex's for a reason. - B.S.G.
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Si las hay, pero la gran mayoria solo les interesa el aspecto monetario mas que transmitir y enseñar a los jovenes. En mi experiencia, ha sido muy mala en todos los aspectos, ya que no solo te cobran altas cuotas, sino tambien para comprar los materiales y herramientas de estudios, tales como libros educativos de cada una de las materias, herramientas de trabajo, etc.
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Online Dating : When Good Goes BadStackideas LoveawakePushing The LimitsGet a Lawyer and a Therapist. NowDating CoachLong Distance LoveWashed Up in an Emotional StormAfraid of Gay MenWe’re Not in Kansas AnymoreDisappearing MenWhen Lust Fades

One more caveat: while I do think splitting the bill or alternating who picks up the tab is fine once you have been on a few dates, men are still expected to get the bill on a first date.  Fair? Maybe not, but gentlemen, it’s better to err on the side of chivalry than to look like a cheapskate. You don’t get do-overs with first impressions.Speaking of first impressions, here’s a recipe for my favorite picnic entrée, which never fails to wow. It serves 6, but is great leftover.  I serve it with fresh fruit, an Italian red wine (like Montepulciano), and something chocolate for dessert (in addition to my date, that is)
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Lumigan eye drops are used to lower raised pressure in the eye and to treat glaucoma. Glaucoma is a condition in which the fluid pressure in the eye may be too high. Lumigan eye drops are available only with a doctor's prescription from pharmacies. Do not use Lumigan eye drops if: you have an allergy to bimatoprost or any of the ingredients listed at the end of this leaflet.
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Lumigan eye drops are used to lower raised pressure in the eye and to treat glaucoma. Glaucoma is a condition in which the fluid pressure in the eye may be too high. Lumigan eye drops are available only with a doctor's prescription from pharmacies. Do not use Lumigan eye drops if: you have an allergy to bimatoprost or any of the ingredients listed at the end of this leaflet.
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Nice To read your article
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Berikut Layanan Jasa CV Amanah Transporter

 Berikut Layanan Sewa Mobil , Bus Dan Taxy Tanjung Pinang , Bintan Dan Batam : 
  1. Sewa Mobil Tanjung Uban - Lagoi Bintan
  2. Rental Mobil Tanjung Pinang - Harga Sewa Mobil Tanjung Pinang
  3. Sewa Mobil Batam - Harga Rental Mobil Batam Murah
  4. Rental Mobil Natuna - Harga Sewa Mobil Ranai
  5. Sewa Bus , Hiace , dan Elf 19 Seat Batam
  6. Rental Bus Tanjung Pinang
  7. Bintan Car Rental
  8. Taxi Tanjung Pinang Dan Antar Jemput Bandara Bintan
 Berikut Layanan Event Organizer - Wedding Organizer - Outbound
  1. Event Organizer Jakarta dan Outbound Operator Jakarta
  2. Jasa Event Organizer Tanjung Pinang dan Bintan
  3. Layanan Event Organizer Bandung Dan Wedding Organizer Bandung
  4. Jasa Mice - Event Organizer Batam - Outbound Dan Wediing Organizer Batam
  5. Event Organizer Jogja - Wedding Organizer - Outbound Jogja
  6. Jasa Webinar , Virtual Event Organizer dan Virtual Meeting
  7. Live Streaming , Virtual Event Organizer , Virtual Wedding , Dan Jasa Wisuda Online
 Berikut Layanan Paket Wisata Bandung - Tour And Travel Bandung
  1. Paket Wisata Bandung 1 Hari - One Day Tour Bandung
  2. Tour Bandung 3D2N
  3. Paket Bandung 2 Hari 1 Malam - Harga Tour Bandung 2D1N
  4. Wisata Bandung - Bandung Tour Package
 Berikut Layanan Paket Tour Bintan Bintan Tour Package
  1. One Day Tour Lagoi Bintan
  2. Wisata Bintan 2 Hari 1 Malam
  3. Tour Bintan 3D2N
  4. Paket Wisata Tanjung Pinang 3 Hari 2 Malam
  5. Bintan 3 Days 2 Nights Tour Package
  6. Bintan Mangrove Tour Package
  7. Paket Golf Bintan
  8. Paket Snorkeling Bintan
  9. Island Hopping Bintan 3D2N
  10. Voucher Tiket Treasure Bay
  11. Nirwana Garden Resort Bintan
 Berikut Layanan Paket Wisata Batam
  1. Paket Tour Batam 1 Hari
  2. Paket Wisata Batam Bintan 3 Hari 2 Malam
  3. Tempat Wisata Di Batam
  4. Pulau Ranoh Tour Package Batam
  5. Kepri Coral Tour
  6. Tour And Travel Di Batam
 Berikut Layanan Paket Wisata Jogja
  1. Paket Wisata Jogja 1 Hari
  2. Wisata Jogja 2 Hari 1 Malam
  3. Paket Tour Jogja 3D2N
  4. Tour Jogja Malang 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Dieng
  1. One Day Tour Dieng - Paket Wisata Dieng satu Hari
  2. Tour Dieng 2 Hari 1 Malam
  3. Paket Wisata Dieng 3D2N
  4. Paket Liburan Jogja Dieng 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Belitung
  1. Paket Wisata Belitung 1 Hari - Belitung City Tour
  2. Tour Belitung 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Lombok
  1. One Day Trip Lombok
  2. Paket Wisata Lombok 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Pulau Seribu
  1. Paket Wisata Pulau Seribu
  2. Wisata Pulau Pari One Day Trip
  3. One Day Tour Pulau Harapan
  4. Paket Liburan Pulau Harapan
  5. Wisata Pulau Tidung 2D1N
  6. Tour 1 Hari Pulau Tidung
  7. Day Trip Pulau Bidadari
  8. Paket Wisata Pulau Pari 2D1N - Open Trip 2 Hari 1 Malam Pulau Pari
 Berikut Layanan Paket Wisata Medan Dan Danau Toba
  1. Paket Wisata Danau Toba 4 Hari 3 Malam
  2. Tour Bukit Lawang 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Bali
  1. Paket Wisata Bali 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Singapore
  1. One Day Trip Singapore Dari Batam
  2. Wisata Singapore 1 Hari Dari Tanjung Pinang
  3. Paket Tour Singapore 3 Hari 2 Malam 3D2N
  4. Tour Batam Singapore 3 Hari 2 Malam
  5. Paket Wisata Batam Singapore Bintan 4 Hari 3 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Malaysia
  1. Paket Wisata Malaysia 3 Hari 2 Malam 3D2N
  2. Tour Batam Singapore Malaysia 3D2N
 Berikut Layanan Paket Wisata Eropa
  1. Paket Wisata Kapal Pesiar
  2. Paket Liburan Turki 8 Hari 5 Malam
 Berikut Layanan Jasa Visa , KITAP , Legalisir Dokument dan Penerjemah
  1. Biro-jasa-pengurusan-visa-semua-negara
  2. Pembuatan-visa-kerja-malaysia
  3. Jasa-pembuatan-visa-schengen
  4. Legalisir-dokumen-di-kedutaan-besar
  5. Jasa Pembuatan-kitas-dan-kitap
  6. Layanan penerjemah-tersumpah-sworn-translation-services
  7. Alamat-kantor-kedutaan-besar-di-jakarta
  8. Jasa Legalisir Kemenkumham dan Legalisasi Kemenlu
 Berikut Layanan Artikel Wisata – Tour And Travel
  1. Galeri-paket-wisata-cv-amanah-transporter-tour-and-travel
  2. Kota-tanjung-pinang-propinsi-kepulauan-riau
  3. Tanjung-pinang-tempat-wisata-budaya-melayu
  4. Produk Amanah Transporter Tour And Travel - Event Organizer - Digital Marketing
 Berikut Layanan Paket Jasa Promosi , Iklan dan Produk
  1. Hotel-pelangi-tanjung-pinang
  2. Layanan-hosting-website-terbaik-untuk-tour-and-travel
  3. Halal-traveler-club
  4. Hotel-di-tanjung-pinang
  5. Travel-insurance-di-indonesia
  6. Idhome-paket-internet-murah-jabodetabek/
  7. Catering-rumahan-jakarta-timur
  8. Distributor-frozen-food-bekasi
  9. Agen-tahu-bakso-frozen
  10. Jasa-promosi-usaha-bisnis-dan-produk-anda
  11. Villa-garut-murah-saung-gumati
  12. Jasa-pasang-baja-ringan
  13. Harga-atap-baja-ringan-plus-pasang
  14. Rumah-yatim-badan-amal-dan-zakat-mitra-umat
  15. Catering-rumahan-usaha-modal-kecil-saat-pandemi-corona
  16. Sewa Bus Pariwisata Jakarta
  17. Iga Bakar Frozen Jakarta
  18. Pembuatan Video Company Profile
  19. Tukang Bangunan Harian Dan Borongan Jakarta Timur
  20. Jasa Pembuatan Website Company Profile Dan Website Ecommerce
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Berikut Layanan Jasa CV Amanah Transporter

 Berikut Layanan Sewa Mobil , Bus Dan Taxy Tanjung Pinang , Bintan Dan Batam : 
  1. Sewa Mobil Tanjung Uban - Lagoi Bintan
  2. Rental Mobil Tanjung Pinang - Harga Sewa Mobil Tanjung Pinang
  3. Sewa Mobil Batam - Harga Rental Mobil Batam Murah
  4. Rental Mobil Natuna - Harga Sewa Mobil Ranai
  5. Sewa Bus , Hiace , dan Elf 19 Seat Batam
  6. Rental Bus Tanjung Pinang
  7. Bintan Car Rental
  8. Taxi Tanjung Pinang Dan Antar Jemput Bandara Bintan
 Berikut Layanan Event Organizer - Wedding Organizer - Outbound
  1. Event Organizer Jakarta dan Outbound Operator Jakarta
  2. Jasa Event Organizer Tanjung Pinang dan Bintan
  3. Layanan Event Organizer Bandung Dan Wedding Organizer Bandung
  4. Jasa Mice - Event Organizer Batam - Outbound Dan Wediing Organizer Batam
  5. Event Organizer Jogja - Wedding Organizer - Outbound Jogja
  6. Jasa Webinar , Virtual Event Organizer dan Virtual Meeting
  7. Live Streaming , Virtual Event Organizer , Virtual Wedding , Dan Jasa Wisuda Online
 Berikut Layanan Paket Wisata Bandung - Tour And Travel Bandung
  1. Paket Wisata Bandung 1 Hari - One Day Tour Bandung
  2. Tour Bandung 3D2N
  3. Paket Bandung 2 Hari 1 Malam - Harga Tour Bandung 2D1N
  4. Wisata Bandung - Bandung Tour Package
 Berikut Layanan Paket Tour Bintan Bintan Tour Package
  1. One Day Tour Lagoi Bintan
  2. Wisata Bintan 2 Hari 1 Malam
  3. Tour Bintan 3D2N
  4. Paket Wisata Tanjung Pinang 3 Hari 2 Malam
  5. Bintan 3 Days 2 Nights Tour Package
  6. Bintan Mangrove Tour Package
  7. Paket Golf Bintan
  8. Paket Snorkeling Bintan
  9. Island Hopping Bintan 3D2N
  10. Voucher Tiket Treasure Bay
  11. Nirwana Garden Resort Bintan
 Berikut Layanan Paket Wisata Batam
  1. Paket Tour Batam 1 Hari
  2. Paket Wisata Batam Bintan 3 Hari 2 Malam
  3. Tempat Wisata Di Batam
  4. Pulau Ranoh Tour Package Batam
  5. Kepri Coral Tour
  6. Tour And Travel Di Batam
 Berikut Layanan Paket Wisata Jogja
  1. Paket Wisata Jogja 1 Hari
  2. Wisata Jogja 2 Hari 1 Malam
  3. Paket Tour Jogja 3D2N
  4. Tour Jogja Malang 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Dieng
  1. One Day Tour Dieng - Paket Wisata Dieng satu Hari
  2. Tour Dieng 2 Hari 1 Malam
  3. Paket Wisata Dieng 3D2N
  4. Paket Liburan Jogja Dieng 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Belitung
  1. Paket Wisata Belitung 1 Hari - Belitung City Tour
  2. Tour Belitung 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Lombok
  1. One Day Trip Lombok
  2. Paket Wisata Lombok 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Pulau Seribu
  1. Paket Wisata Pulau Seribu
  2. Wisata Pulau Pari One Day Trip
  3. One Day Tour Pulau Harapan
  4. Paket Liburan Pulau Harapan
  5. Wisata Pulau Tidung 2D1N
  6. Tour 1 Hari Pulau Tidung
  7. Day Trip Pulau Bidadari
  8. Paket Wisata Pulau Pari 2D1N - Open Trip 2 Hari 1 Malam Pulau Pari
 Berikut Layanan Paket Wisata Medan Dan Danau Toba
  1. Paket Wisata Danau Toba 4 Hari 3 Malam
  2. Tour Bukit Lawang 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Bali
  1. Paket Wisata Bali 3 Hari 2 Malam
 Berikut Layanan Paket Wisata Singapore
  1. One Day Trip Singapore Dari Batam
  2. Wisata Singapore 1 Hari Dari Tanjung Pinang
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  4. Tour Batam Singapore 3 Hari 2 Malam
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 Berikut Layanan Paket Wisata Malaysia
  1. Paket Wisata Malaysia 3 Hari 2 Malam 3D2N
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 Berikut Layanan Paket Wisata Eropa
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  16. Sewa Bus Pariwisata Jakarta
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[font=Calibri][size=11pt][url=https://williamjames.instructure.com/eportfolios/11718/Home/Opening_Conversation_Principles]Opening Conversation Principles[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://mcook.instructure.com/eportfolios/33584/Home/Make_my_Facebook_Profile_Attractive]Make my Facebook Profile Attractive[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://appli.instructure.com/eportfolios/5336/Home/Hooked_Why_Dating_Online_Worked_for_Us]Why Dating Online Worked for Us.[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://nileshomeschool.instructure.com/eportfolios/13539/_/Questions_Women_Ask__How_to_Pass_Her_ShitTests]Questions Women Ask – How to Pass Her Shit-Tests[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://iebh.instructure.com/eportfolios/108/Pgina_de_Inicio/Nonverbal_Body_Language__That_Women_Find_Attractive]Nonverbal Body Language – That Women Find Attractive[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://lms.elearnlab.org/eportfolios/13/Pgina_de_Inicio/Playing_Hard_To_Get_With_Women]Playing Hard To Get With Women[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://jeff-lewisboces.instructure.com/eportfolios/13333/Home/Does_It_Matter_What_You_Say_To_Women]Does It Matter What You Say To Women[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://nei.instructure.com/eportfolios/14763/_/5_Body_Language_Attraction_Tips_for_Men]5 Body Language Attraction Tips for Men[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://eastsideprep.instructure.com/eportfolios/61971/_/How_To_Get_A_Girl_To_Like_You_After_Approaching_Her]How To Get A Girl To Like You After Approaching Her[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://umarycontinuinged.instructure.com/eportfolios/7647/Home/The_Importance_Of_Breaking_Rapport]The Importance Of Breaking Rapport[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://judgememorial.instructure.com/eportfolios/16480/_/What_Is_Attraction]What Is Attraction?[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://beehive.instructure.com/eportfolios/4474/_/How_To_Get_Any_Woman_You_Want]How To Get Any Woman You Want[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://associatievoorcoaching.instructure.com/eportfolios/1288/Startpagina/How_To_Ask_A_Woman_Outhttps:/associatievoorcoaching.instructure.com/eportfolios/1288/Startpagina/How_To_Ask_A_Woman_Out]How To Ask A Woman Out[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://omi.instructure.com/eportfolios/2920/_/Impressing_Women__How_To_Impress_Women]How To Impress Women[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://www.competize.com/en/league/view/114218-what-do-women-find-attractive]What Do Women Find Attractive[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://lu.ma/bao0gig5]Attractive Body Language And Tonality[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=https://hackmd.io/@okcupid/HkcNrOVId]Eye Contact Flirting[/url][/size][/font][font=Calibri][size=11pt][url=http://git.datamonkey.temple.edu/okcupid/dating/issues/1]Who Should Pay on the First Date[/url][color=#000000][font=Arial, Verdana, Tahoma, sans-serif][size=2]Just like being good looking doesn’t make you a good person, having a big chest doesn’t give you confidence. I too have been blessed in this department but sometimes have wished that I wasn’t. I’ve had quite a few instances where my chest is where men’s eyes go first. Like not acceptable dude. The grass is always greener and all that [/size][/font][/color][img alt=";)" class="wp-smiley" style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial, Verdana, Tahoma, sans-serif; font-size: 12px;"]http://web.archive.org/web/20130822235140im_/http://katwilder.com/wp-includes/images/smilies/icon_wink.gif[color=#000000][font=Arial, Verdana, Tahoma, sans-serif][size=2][/size][/font][/color][/img][color=#000000][font=Arial, Verdana, Tahoma, sans-serif][size=2][/size][/font][/color][color=#000000][font=Arial, Verdana, Tahoma, sans-serif][size=2]lifebeginsat30ty´s last [type] ..[url=http://web.archive.org/web/20130822235140/http://lifebeginsat30ty.blogspot.com/2011/03/spreading-love-or-im-too-lazy-to-write.html]Spreading the love OR Im too lazy to write a real post[/url][/size][/font][/color][/size][/font]
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Đài quan sát Giáo dục Ca-ri-bê ColombiaDựa trên bài báo được xuất bản bởi Interconectados.org (xem bên dưới), chúng tôi muốn có quan điểm của bạn về câu hỏi này.

Bài báo: Chất lượng của trường đại học Mỹ Latinh và văn hóa tổ chức của nó.
Nguồn: Interconectados.org

Trong một cuộc phỏng vấn được thực hiện cách đây vài ngày, Luis Alberto Moreno (Medellín; 1953), Chủ tịch Ngân hàng Phát triển Liên Mỹ (IDemoticon, đã được hỏi - Có thể nói rằng Mỹ Latinh có các trường đại học tốt không? —Không, ngược lại; mỗi năm một nghiên cứu được công bố xếp hạng năm trăm trường đại học tốt nhất trên thế giới; Chỉ có hai hoặc ba phụ nữ Mỹ Latinh ở các vị trí cao nhất.

Câu trả lời không trang trọng này cho phép chúng ta tự hỏi liệu ít nhất một phần vấn đề của các trường đại học trong khu vực của chúng ta trên thế giới xuất phát từ văn hóa tổ chức đặc quyền về thâm niên, thứ bậc, kinh nghiệm, thay vì đặc quyền về khả năng giải quyết các vấn đề trong xã hội. Đằng sau đặc ân luôn xảy ra liên quan đến quyền tối cao mà các nhà nghiên cứu có được đối với các giáo viên trong các trường đại học của chúng ta (họ được khen thưởng và thăng tiến trong quy mô học thuật cho các công trình được xuất bản, thay vì giảng dạy tốt hoặc xuất sắc tiếp cận xã hội), họ còn lại các giá trị văn hóa Liên quan đến hệ thống cấp bậc và truyền thống. Chúng tôi khen thưởng những người biết nhiều (dù chỉ một chút), những người đã nghiên cứu nó trong một thời gian dài (ngay cả khi nó không còn thú vị nữa), và ngay cả khi nó không còn giá trị xã hội.

Nếu tuyên bố này trở thành sự thật, nó có thể giải thích tại sao, trên số lượng xuất bản, số lượng tạp chí được lập chỉ mục và số lượng xã hội khoa học và học thuật, trong các trường đại học Mỹ Latinh, nghiên cứu được thực hiện không có tác động đến xã hội. và các nhà nghiên cứu hàng đầu không đóng góp vào sự thay đổi tổ chức cần thiết cho trường đại học để giúp huy động tri thức tạo điều kiện cho sự phát triển xã hội. Chúng tôi thường xuyên xem xét các ấn phẩm học thuật về văn hóa đại học (ví dụ như chúng tôi có thể giới thiệu một số ấn phẩm gần đây: Văn hóa đổi mới của các trường đại học , đối chiếu hai mô hình phân tích về văn hóa tổ chức của trường đại học , hoặc